•                                   Перспективний план

      Костянтинівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів

                 Сарненської районної державної адміністрації

                                    Рівненської області

                                         на 2016-2021 рр.

•  

Перспективний план роботи над науково-методичною проблемою

І етап:  теоретичний  (серпень 2016 року – червень 2017 року)

Мета: моделювання та конструювання механізмів реалізації компетентнісного підходу до освітнього процесу всіх учасників навчально-виховного процесу.

Завдання етапу:

• Аналіз результатів педагогічного процесу для виявлення загальних та окремих аспектів науково-методичної роботи.
• Виявлення науково-методичної проблеми школи, обґрунтування її актуальності.
• Комплексна діагностика розумового та особистісного розвитку вчителів та учнів.
• Вивчення проблеми, ознайомлення з  етапами роботи щодо її реалізації.
• Підбір та опрацювання відповідної педагогічної літератури.
• Дослідження реального рівня професійної майстерності, потреб та інтересів як усього колективу, так і кожного вчителя.

Зміст роботи:

• Створення умов для  впровадження ефективних технологій розвитку й самореалізації особистості учня і вчителя.
• Пошук, розвиток і стимулювання позитивної внутрішньої мотивації інтегрованих  суб’єктів взаємодії навчально-виховного процесу, провідної ідеї підвищення ефективності навчально-виховного процесу, якості освіти школярів.
• Розробка технології формування ключових компетентностей.
• Розробка критеріїв та показників професійної компетентності вчителів різних предметних профілів.
• Розробка планів самоосвіти вчителів за програмою.
• Аналіз літератури з проблеми формування професійної компетентності вчителів.
• Аналіз досвіду впровадження проблеми.
• Розробка еталонних моделей компетентного випускника школи та професійно компетентного вчителя.
• Психолого-педагогічна підтримка процесу впровадження науково-методичної проблеми.

Форми і методи роботи:

• Засідання методичної  ради з проблеми, педагогічна рада, педагогічні читання,  постійно діючий  психолого- педагогічний семінар, постійно- діючий  теоретико-практичний семінар,  випуск методичних бюлетенів, майстер-клас, засідання ШМО, складання переліку науково-методичної літератури з проблеми, складання і аналіз діагностичних карт.

Очікувані результати:

• психологічна готовність колективу школи до реалізації проблеми;
• сформованість уявлень про зміст і структуру професійної компетентності вчителів;
• теоретичне вивчення педагогами даної проблеми;
• підвищення результативності освіти, навчання, виховання та розвитку учнів.

ІІ етап: практичний (серпень 2017 року – червень 2020 року)

Мета: апробація й упровадження науково-методичної проблеми, розвиток творчого потенціалу педагогічних працівників

 Завдання етапу:

• Втілення проблеми в практику роботи педагогічного колективу.
• Впровадження нових моделей уроків, заснованих на інноваційних технологіях.
• Підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
• Вдосконалення системи роботи вчителів.
• Підвищення рівня сформованості в учнів ключових компетентностей.

Зміст роботи:

• Перехід від стратегії формування до стратегії розвитку життєвих компетентностей у процесі використання передових технологій.
• Забезпечення сучасної освітньої підготовки, розвиток інтелектуального, творчого потенціалу учня і вчителя, вибір, аналіз, експериментальна перевірка нових методів роботи з педагогічними кадрами.
• Самоаналіз кожним суб’єктом освітнього процесу відповідності власної компетентності моделям та еталонам ключових компетентностей; вивчення  складних науково-методичних питань упровадження компетентнісного підходу в освітянській  діяльності, розробка рекомендацій щодо їх розв’язання.
• Проведення творчих звітів ШМО.
• Обмін досвідом роботи ШМО  щодо альтернативних шляхів розвитку ключових освітніх компетентностей учнів та професійної компетентності вчителя. 
• Науково-методична корекція впровадження компетентнісного підходу.

Форми і методи роботи:

Засідання методичної ради з проблеми, педагогічні читання, методичний ринг, семінар-практикум, методична панорама, консультативний пункт, круглий стіл,  майстер-клас, методична декада, методична виставка,засідання ШМО, випуск методичних бюлетенів.

Очікувані результати:

• реалізація науково-методичної проблеми в практиці роботи всіх лаок методичної структури школи;
• удосконалення навчально – виховного процесу,
• поширення досвіду роботи;
• позитивна динаміка навчальних досягнень учнів як результат співпраці педагогів та учнів;
• динамічне впровадження інноваційних технологій у навчально – виховний процес.

ІІІ етап:  узагальнюючий (серпень 2020 року – червень 2021 року)

      Мета: вивчити й узагальнити результати впровадження науково-методичної  

      проблеми.

      Завдання етапу:

• систематизація, узагальнення, аналіз отриманих даних, вироблення практичних рекомендацій з проблеми;
• підбиття підсумків роботи;
• впровадження досвіду в практику роботи;

•                                    Програма розвитку

       Костянтинівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів

              Сарненської районної державної адміністрації

                                    Рівненської області

                                         на 2016-2021рр 

      Програма розвитку Костянтинівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів

• Річний план

      Костянтинівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів

•   Річний план

•